子供のお小遣いはお手伝い表で管理FP｜FP作成の無料テンプレを配布【2025年版】

そう悩むご家庭は多いものです。

お手伝いをした分だけ渡す“歩合制”にするべきか、毎月一定額を渡す“定額制”にするべきか──。

どちらが正しいとは一概に言えません。

ただし、何も考えずにお小遣いを渡してしまうと、“お金の価値を感じにくい使い方”になりやすいのも事実です。

たとえば……

……など、親として見ていて不安になる“使い切りパターン”が起こりがちです。

その背景には、「お金の価値」を実感できる体験が少ないことがあります。

そこで近年注目されているのが、家庭内で楽しく始められる金銭教育としての「お手伝い表×お小遣い」の報酬制お小遣い制度です。

家の仕事を通して「働く → 感謝される → 価値が生まれる → お金につながる」という流れを経験することで、子どもは自然と“お金を使う・貯める・考えて使う”力を身につけるようになります。

子供のお手伝い表とお小遣い管理が人気な理由（2025年版）

子どものお小遣いを「ただ渡す」から「一緒に管理する」へ。

そんな考え方が、ここ数年で広がっています。

特に注目されているのが、「お手伝い表」を使ってお小遣いを見える化する方法。

家の仕事を通して

体験ができるため、金銭教育の第一歩として取り入れる家庭が増えています。

家庭内の役割を持つことで、「ありがとう」と言われる喜びを知り、達成感や自信にもつながります。

ただの“ごほうび”ではなく「価値の交換」を学べる

お手伝い表の目的は、単に「家の手伝いをさせること」ではありません。

子どもが体験を通して、「人の役に立つこと＝価値になる」という感覚を育てることにあります。

「ありがとう」と言われる経験と、お小遣いをもらう経験が結びつくと、“お金は感謝の形”という実感が自然と身につきます。

たとえば、

という風に、実際に数字や金額が見えると、普段は親がやってくれている家事もあたりまえではないことに気づきます。

口で何度も「洗濯物は裏返さないで！」「部屋を片づけてよ」と文句をいうより、実際に本人に家事をやらせたほうが何倍も効果があるのです。

可視化できると続きやすい

お手伝い表のもうひとつの効果は、「やったことが目に見える」こと。

成果が視覚的に残ると、子どものモチベーションはぐっと上がります。

シールやスタンプ、チェック欄を使って「できた！」を積み重ねることで、努力の積み上げが見える化され、自信や達成感を感じやすくなります。

親側も「いつもありがとうね」という声かけが、具体的な“できた回数”を見てできるので、褒めるタイミングが自然で、子どもとの会話も増えます。

子供のお小遣いルール、どう決める？FPが考える3つのポイント

お小遣いはいくら渡すかより、

を決めておくことが大事です。

ルールがあいまいだと続かなくなったり、兄弟で不満が出たりすることも。

でも、少し意識を変えるだけで“家族みんなが納得できるお小遣いルール”に変えられます。

① 年齢別の金額相場を目安にする

「みんな、いくらくらいあげてるんだろう？」 お小遣いの話で一番多いのが、この質問です。

全国やマネきっずの調査結果をまとめると、目安は次のとおりです。

 子供のお小遣いの平均額（目安）

年齢	月額目安
未就学児（年中〜年長）	少額（100〜300円程度）
小1～小2	500〜700円
小3～小4	800〜1,000円
小5～小6	1,000〜1,500円
中学生	2,000〜3,000円
高校生	5,000〜8,000円

未就学児のうちは、お金を渡すよりも「ありがとう」を伝えることが大切。

でも、5歳前後になったら、お手伝い表を使って“がんばりの見える化”と“少額のお金体験”を組み合わせるのがおすすめです。

たとえば、簡単なお手伝いをした日にシールを貼って、1週間たったら「5枚たまったね。今日は100円で好きなおやつを選ぼうか」と声をかける。

お手伝い→成果の見える化→少額のお小遣い、という流れを通して、「働く＝感謝される＝自分で選ぶ」という一連の体験を自然に積み重ねられます。

小学生以降は、家庭の考え方や子どものタイプによって金額を調整しましょう。

たとえば、

• 計画的に使えるタイプ（欲しいものを決めてコツコツ貯める）
• 感覚派タイプ（ついその場で使いすぎてしまう）
• 気分で変わるタイプ（貯めるときもあれば、まとめて使いたくなる）

など、それぞれに合ったルールを考えてOKです。

関連記事もチェック！

年齢ごとのリアルな平均額やFPのアドバイスは、こちらの記事で詳しく紹介しています。

• 小学生のお小遣い平均はいくら？
• 中学生のお小遣い平均はいくら？
• 高校生のお小遣い平均はいくら？

② ルールは“見える化”がカギ

お小遣いのルールは、「言葉で伝える」だけだと忘れられがちです。

たとえば「貯金もしてね」「ムダづかいはダメ」と言っても、子どもからすれば“どうすればいいの？”とピンと来ないことも。

そんなときに役立つのが、お手伝い表を使った“見えるルールづくり”です。

たとえば、

というように、目で見てわかる仕組みにすると、親子でルールを共有しやすくなります。

また、子ども自身も「あと何回でごほうびだ！」と意欲がわきやすく、 “努力が結果につながる”感覚を自然に学べます。

③ “努力が報われる仕組み”にする

お手伝い表は、子どもの“がんばり”を見える形にするだけでなく、お金の流れを体験的に学べる教材にもなります。

大切なのは、「手伝ったからお金をもらう」という単純な報酬ではなく、 “行動→報酬→選択→結果”の流れを子供自身に体験させること。

たとえば、

など、こうしたやり取りを通して、子どもは“お金は感情的に使うものではなく、考えて使うもの”と気づきます。

この「考えて選ぶ」経験が、金融教育の入り口です。

また、金額は少なくてもかまいません。

100円でも200円でも、「自分で決めた」「自分で管理できた」という成功体験が、お金への自信と責任感につながっていきます。

年齢別に選べる！子供のお手伝い表テンプレート3選（無料）

お手伝い表を上手に活用することで、子どもは「働く」「感謝される」「お金を得る」「考えて使う」という流れを体験できます。

 年齢別の無料テンプレート

【テンプレート①】未就学児向け「できたよシール」で“がんばり”と“お金のきっかけ”をつくる！

未就学児のうちは、お金を目的にするよりも、「できた！」「ありがとう！」を積み重ねる体験が大切です。

まずは、お手伝いができた日にシールを貼るなど、目で見てわかる達成感を大事にしましょう。

5歳前後になったら、「5枚たまったら100円」など、“少額でもお金に触れるきっかけ”を加えるのもおすすめ。

たとえば、スーパーで「今日はこの100円でお菓子を選んでみよう」と声をかけるだけでも、お金を“考えて使う”感覚の入り口になります。

この時期は、お金＝うれしい気持ちと結びつく体験をつくることが目的。

【テンプレート②】小学生向け「自分で計算・自己申告」して、責任感と金銭感覚を育てる！

共働き家庭では、毎週親がお手伝い表を確認する時間をとるのは意外と難しいもの。

だからこそ、小学生になったら、お手伝いの記録とお小遣い計算を、子ども自身に任せてみましょう。

「今週は5回手伝ったから50円」「3週間で150円たまった！」と、 自分で足し算・引き算・掛け算をしながら報酬額を計算し、週末に親へ“自己申告”して報酬を受け取る仕組みにするのがおすすめ。

こうすることで、

が同時に得られます。

親はその都度「記録できたね」「正しく計算できたね」と一言確認するだけでOK。

【テンプレート③】中学生以上向け「仕事と報酬を自分で決める」ことで、主体性と家計感覚を育てる！

中学生になったら、親が細かく指示を出すよりも、自分で“どんな仕事をするか・いくらにするか”を考えさせる段階に移りましょう。

 「部屋の整理をしたら100円」「弟の勉強を手伝ったら200円」など、仕事内容と報酬を自分で提案し、親は承認だけ行う形式がおすすめです。

もし親が「それはちょっと高すぎるかも」と感じた場合は、子どもにプレゼンテーションをしてもらいましょう。

「なぜその金額にしたのか」「どんな価値がある仕事なのか」を説明させることで、お金＝労力や価値の交換であることを、より深く理解できるようになります。

また、お手伝いの幅も広げてOK！

家事だけでなく、家族のサポート・デジタル作業・地域の手伝いなど、社会に出る前の“労働と価値”を体験できる内容を取り入れてみましょう。

金額も小学生のときより一段階上げて、責任に見合った報酬設定にしてあげるのがポイント。

FPアドバイス：テンプレートは“習慣づくりの補助ツール”

テンプレートの目的は「お金の管理を上手にする」ことではなく、お金に関する対話を日常に根づかせること。

書く・数える・対話するを繰り返すうちに、子どもは自然と“お金を見える化して考える力”を身につけます。

FPが考える「声かけと言葉の工夫3選」

お手伝いやお小遣いのルールを続けるうえで、意外と大切なのが「声かけのしかた」です。

子どもは親の一言でやる気になったり、反対にやる気をなくしたりするもの。

①「できていない」より「できたとき」に注目する

子どもがお手伝いをサボった日があっても、責めるより“できたこと”に注目して声をかけるのがコツです。

「昨日はちゃんと洗い物してくれたね」「自分から動けてえらかったよ」と伝えるだけで、 “やればできる自分”という前向きな感覚が残ります。

これはまさに、お金の管理にも通じる考え方。

完璧を目指すより、「できた日を少しずつ増やす」ことが大切です。

② ごほうびを“交渉の道具”にしない

「ちゃんとやったらお金あげるよ」といった“交換条件”になりすぎると、子どもは“お金をもらうためにやる”思考に偏ってしまいます。

お金は「ありがとう」の延長にあることを伝えるのが大切です。

「手伝ってくれて助かった！ありがとう、これで〇〇ができるね」と声をかけると、 “人の役に立つ＝価値になる”という感覚が自然に育ちます。

こうした経験は、「お金が動く背景に感謝がある」という気づきを育てます。

③「どうする？」の質問で考える力を引き出す

つい「こうしたら？」とアドバイスしたくなる場面でも、「じゃあどうしたらいいと思う？」と本人に考えさせる言葉を使うのがおすすめです。

たとえば、

などの対話を通して、“親の指示”から“子どもの思考”へバトンを渡すように心がけましょう。

これはFPでいう“ライフプラン（お金に関連する人生計画）を立てる力”を育てるプロセスです。

子供のお小遣いについてよくある質問5選

お手伝いとお小遣いを組み合わせるとき、「本当にお金を渡していいの？」「どれくらいが妥当？」など、悩む親御さんは多いものです。

ここでは、家庭で実践していくうえでよくある疑問を、FPの視点からわかりやすく解説します。

正解は一つではありませんが、“親子で話し合いながら考える時間”こそが金銭教育。

Q1：お手伝いにお金を払うのはよくないと言われるけど、本当？

A：一概に「よくない」とは言えません。

目的が“しつけ”ではなく“学び”であれば、金銭教育の一環として有効です。

近年の研究では、家庭での家事やお手伝いを通じて、子どもの責任感・実行機能（計画力・やり抜く力）・自己効力感が育まれることが示されています。

また、アメリカやオーストラリアの研究では、お小遣いや報酬を通じてお金の動きを体験した子どもの方が、金銭リテラシーや家計理解が高まる傾向も報告されています。

一方で、報酬の与え方を間違えると、“お金のためにやる”という外発的動機（ごほうび目的）に偏り、 「自分からやりたい」「家族のためにやる」という内発的動機を下げる可能性もあるとされています。

つまり大切なのは、「やればお金がもらえる」ではなく、「人の役に立つと感謝され、その対価としてお金が動く」という現実を体験させること。

この視点があるだけで、単なる“ごほうび制”から、“価値を理解する教育”に変わります。

Q2：お小遣いの金額はどう決めればいい？

A：年齢や家庭の状況によって差がありますが、「目的」と「使い方の自由度」で調整するのがポイントです。

金額よりも、“自分でやりくりできる範囲”で経験させることが学びにつながります。

具体的には、以下のような金額がおすすめです。

Q3：お金を使いすぎたとき、どう対応すればいい？

A：自分のお小遣いの範囲内であれば、使いすぎても問題ありません。

親が追加でお金を渡さず、「その分、今月は自由に使えるお金が減る」ことを本人が実感できれば、それ自体が立派な学びです。

ここで大切なのは、口出しより見守り。

「そうなんだね」と受け止めるだけで十分です。 

困ったり後悔したりする経験が、“次はどうしよう”という思考を生みます。

FP的に見れば、これは“家計の自己管理”の最初のステップ。

Q4：お手伝いを嫌がるときはどうしたらいい？

A：無理にやらせる必要はありません。

「やりたくない理由」を聞いて、“できそうなこと”を一緒に探すのがコツです。

 たとえば、「洗い物はイヤだけど、テーブル拭きならいい」など、選択肢を与えると主体性が生まれます。

嫌なお手伝いを無理にやらせるよりも、本人が納得してできるお手伝いに変えていく方が、結果的に継続されるはずです。

Q5：兄弟でお手伝い量が違うときはどうする？

A：比較よりも「それぞれの役割と価値」を重視しましょう。

年齢や得意分野に合わせて仕事を分け、 「あなたのおかげで助かった」と個別にフィードバックするのがポイント。

兄弟を比べると、どちらにも悪影響が出やすくなります。

たとえば「お兄ちゃんの方が頑張ってるね」と言えば、下の子はやる気をなくし、逆に「弟の方が素直ね」と言えば、上の子は反発心を抱くかもしれません。

比較は、“競争”を生みますが、実は”モヤモヤ”を残します。

長期的にみると、評価されなかった子どもが「自分の努力を見てもらえない」と感じ、モチベーションが下がってしまう危険性があるのです。

金額や内容に差があっても、「自分の仕事をきちんとこなせた」という実感があれば十分。

まとめ｜「お金の使い方」は家庭で教えられる一番の学び

“お手伝い表×お小遣い”は、家庭の中でできるいちばん実践的な金融教育。

働いてお金を得る経験を通して、子どもは「感謝」「責任」「選択」を自然に学んでいきます。

お金を“渡す”より、“考える”経験を増やしていくことが、これからの時代の金銭教育です

まずは、今月だけでもお手伝い表を試してみるところから始めてみましょう。

参考研究・データ出典

海外研究・理論

• Duckworth, A.L. & Seligman, M.E.P.（2005）「Self-Discipline Outdoes IQ in Predicting Academic Performance of Adolescents」Psychological Science
• Deci, E.L. & Ryan, R.M.（2000）「Self-Determination Theory」
• Ashley LeBaron-Black（2021）「Money and Laundering: How Household Chores Shape Children’s Financial Attitudes」BYU
• Happily Family（2023）「Should You Pay Kids Allowance for Chores?」

国内公的データ

• 金融庁（2023）「金融リテラシー調査」
• 文部科学省（2024）「子どもの金融教育に関する施策」
• 日本FP協会（2023）「親子で学ぶお金の教育」

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